全国说课获奖的课件.ppt 16页

  李清延 TIG 焊 低碳钢小直径管件 水平固定焊 《TIG焊低碳钢小直径管件水平固定焊》说课 说教材 说教法 说学法 说教授教化过程 说教授教化反思 说教材 《TIG焊低碳钢小直径管件水平固定焊》说课 学情剖析 长处:思维活泼,热爱新鲜事物,入手才华强,勾结协作才华强。 缺少:思维定势和习惯定势,自我克制才华差。 应对方法 将一节课分为多个片段,并在教授教化过程当中应用一些激起师长教师兴味的小手腕,比如演示、,不雅旁观视频,小组比赛,小组展现等;多应用言语或其他方法鼓舞师长教师。 使师长教师学在个中,乐在个中。 2012青海高焊班全部师长教师 教授教化目标 常识目标 情绪目标 才华目标 了解TIG焊的基础常识; 控制TIG焊焊接工艺参数的选用 培养师长教师剖析复杂义务的才华; 请求师长教师控制TIG焊焊接低碳钢小直径管件 水平固定焊的操作方法 培养师长教师联系实践处理后果的才华和团队协作看法。 重点 TIG焊接工艺参数 难点 打底层的操作方法 关键点 《TIG焊低碳钢小直径管件水平固定焊》说课 说教材 《二极管的结构、符号和导电特点》说课 教法展现 义务驱动法 试验式教授教化法 不美观察法 试验法 归结法 学 法 设 计 播放图片、视频等多媒体资料 不美观察电子元件 实 际 电 路 实 验 5 6 1 2 3 4 教授教化过程——情况剧 第一幕:看法二极管 第二幕:二极管的电路符号 第三幕:二极管的极性辨别 第四幕:二极管的基本身手 序幕、剧情简介 序幕 《二极管的结构、符号和导电特点》说课 激起师长教师的进修兴味,吸引他们的留心力,明确进修义务。 将整节课分为四个片段。应用完成义务的方法各个击破。 从完成一个总义务末尾讲起,由教员创设情境,师长教师自立寻找,同时,采取小组内合作和协作的方法,使师长教师在教员的引诱下自立完成每个义务。将“做中教,做中学”的职教理念贯穿一直。 序幕是本节课的完毕,也是下节课的末尾。 教室小结由师长教师自己完成,既锻炼了师长教师的发散思维,也稳固了所学常识和身手。 作业引出下一节课的内容。 3分钟 6分钟 6分钟 10分钟 15分钟 3分钟 《二极管的结构、符号和导电特点》说课 序幕 二极管活着博会中的应用视频。 设计意图:让师长教师对二极管的前世此生有初步看法,激起他们进修新知的兴味。 剧情简介 让师长教师记录进修目标、重点 和难点,明确本节课的进修义务。 设计意图:培养优胜的进修习惯。 1、猜一猜:为甚么这个元件叫做“二极管”?(小组比赛) 2、总结:两个引脚,一个PN结。 3、承上启下:电路图上的二极管甚么样?引出第二幕——二极管的电路符号。 《二极管的结构、符号和导电特点》说课 第一幕:看法二极管 主角:两个二极管元件。 设计意图 应用分组游戏的方法激起师长教师兴味,磨合小组内成员间的关系,为厥后的合作协作打好基础。 同时,还可以培养师长教师不美观察电子元件的才华。 《二极管的结构、符号和导电特点》说课 第二幕:二极管的电路符号 1、展现二极管新旧两种分歧版本的电路符号,分小组评论辩论这两种电路符号的分歧的地方。 2、教员总结:有竖线的一侧为负极(阴极),另外一侧为正极(阳极)。 3、承上启下:给出任意一个二极管元件,若何辨别它的正负极?从而引出第三幕——二极管元件的极性辨别。 主角:二极管的电路符号 设计意图 这是一个比拟复杂的后果,经过不美观察便可以给出一些答案,后果的关键在于:经过小构成员间的评论辩论和交换,让师长教师学会取长补短,品味到小组合作的甜头。 第三幕:二极管元件的 极性辨别(难点) 1、外不美观辨别:带色环,引脚长短分歧。(小组评论辩论) 2、万用表实测:色环退色了如何辨别?引脚长度相反该如何辨别?从而引出万用表实测法。 3、承上启下:为甚么应用万用表可以测出二极管的正负极?从而引出第四幕——二极管的导电特点。 设计意图 这是本节课的难点,采取层层深化的方法来打破它,并应用后果寻找式教授教化法,引诱师长教师分层次寻找,协助他们总结出辨别二极管元件极性的方法。 《二极管的结构、符号和导电特点》说课 主角:二极管元件及万用表 《二极管的结构、符号和导电特点》说课 第四幕:二极管的基本身手(重点) 1、二极管正向特点试验:连接电路,不美观察灯的形状(亮);得出二极管正导游通的结论。 2、二极管反向特点试验:连接电路,不美观察灯的形状(不亮);得出二极管反向截止的结论。 3、结论:二极管具有单导游电性。 4、拓展练习: 义务一——经过这个试验结论,你能设计一个复杂电路测试二极管正负极吗? 义务二——假设把该电路中的直流电换成交换电,会出现甚么现象? 主角:二极管元件 二极管电路符号 设计